TÉCNICAS ESTUDIO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
¿Qué
es un mapa conceptual? - ¿Cómo reconocer un mapa conceptual? (formato)
Los mapas conceptuales
(también
denominados organigramas)
constituyen un eficaz medio para
representar gráficamente ideas
o conceptos que están relacionados jerárquicamente.
Igualmente, las personas con experiencia en la
elaboración de mapas conceptuales usan diferentes estrategias al crear sus
mapas. Algunas empiezan por enumerar un conjunto de conceptos, otras proceden
directamente a colocar un concepto raíz y empiezan a enlazar otros conceptos
con este.
Enseñar a manejar este instrumento de
estudio, a hacer sus propios mapas conceptuales es realmente positivo en el
estudio para personas con rasgos de impulsividad, déficit de atención e
hiperactividad.
De ahí que lo incluya como una técnica
específica muy significativa en el proceso de mejora del rendimiento académico.
Pero, ¿Por qué es tan fructífera esta técnica de estudio?
Por lo siguiente…
- COSAS POSITIVAS DE
ESTUDIO CON MAPA CONCEPTUAL
Desde mi punto de vista, el uso de mapas
conceptuales facilita el estudio por al menos 4 aspectos:
REQUIERE
MENOR TIEMPO DE ESTUDIO POR SU CLARIDAD Y
CONCISIÓN (mucho menos tiempo que un subrayado, un resumen e incluso menos
que un esquema)
AL
SER UN INSTRUMENTO VISUAL, ES EL MEJOR ALÍADO PARA QUIEN ESTUDIA POR
MEMORIA VISUAL
POR
SU FORMATO PERMITE ESTRUCTURAR LAS IDEAS, CONECTARLAS Y
ORDENARLAS EN TU CABEZA DE FORMA MÁS SENCILLA
ES
MÁS DINÁMICO, MENOS ABURRIDO QUE OTROS INSTRUMENTOS
DE ESTUDIO (SOBRE TODO SI HACES USO DEL COLOR ADECUADAMENTE E INCLUYES ALGUNA
IMAGEN RELEVANTE)
¡RECUERDA!
· Un mapa conceptual
no tiene que ser simétrico.
· Un mapa conceptual
es una forma breve de representar información.
· No existe un mapa
correcto o perfecto para un grupo de conceptos, los errores solo ocurren si
las relaciones entre los conceptos son incorrectas.
Y ahora…
- Para realizar un buen Mapa Conceptual
puedes seguir estos pasos:
1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales
y escríbelos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una
hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la
lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al
más especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre
tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos
iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve poniendo
los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.
6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una
palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre
sí.
No esperes que tu mapa sea igual a otros
mapas de tus compañeros pues cada quien piensa diferente y se perciben
relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica hará de ti un
maestro en mapas conceptuales.
En esta web puedes ver de manera sencilla
un ejemplo de cómo se hace:
Eso
sí, te ayudaría saber algunas cositas…
¿Cuál es la CLAVE?
-
Identificar las preguntas
-
Identificar conceptos fundamentales
-
Ordenar los Conceptos por Jerarquía
-
Realizar enlaces
También consisten en un verbo (o bien lo incluyen) y recomendamos que sean
tan específicas como sea posible para expresar la relación entre los
conceptos.
Hay que buscar los enlaces cruzados (si hay). Estos son enlaces entre
conceptos de distintos segmentos o dominios de conocimiento en el mapa que
ayudan a ilustrar cómo se relacionan estos dominios entre sí. Los enlaces
cruzados son importantes para mostrar que la persona que está aprendiendo
entiende la relación entre los subdominios del mapa.
Este proceso implica lo que Bloom (1956) identificó como altos niveles de
desempeño cognoscitivo, a saber, evaluación y síntesis del conocimiento. La
elaboración de mapas concpetuales es una forma fácil de estimular niveles muy
elevados de desempeño cognoscitivo, cuando el proceso se hace bien. Esta es una
razón por la que los mapas conceptuales también puede ser una herramienta muy
eficaz de evaluación (Edmondson, 2000).
Y para finalizar… Ten en cuenta que…
Inicialmente, los buenos mapas usualmente son el resultado de entre
tres modificaciones. Muchas veces hay que rehacer los mapas para
clarificar los conceptos y sus relaciones.
Es mucho mejor que copiar mecánicamente en
un resumen o subrayar lo cuál resulta más aburrido, y te distrae porque estás
rodeado de un mar de letras y estímulos. No eres un lorito que tengas que
reproducir sin entender las cosas. Si haces un mapa conceptual, estás pensando
y si piensas ganas.
Y no olvides que las ideas pueden ser
correctamente representadas de maneras diferentes.
No hay dos mapas conceptuales iguales (o
no debería) porque cada persona tiene sus dificultades y su manera de enfocar
el resultado de lo que entiende.
Como ya acabo de explicar, ¡¡¡REPITO!!! confeccionándolos se estudia y se memoriza, es un
gran instrumento de estudio (eso sí, requiere mucho más tiempo que
un esquema o un resumen), pero tiene otro
fin mejor aún, es el mejor instrumento de repaso y memorización para aquellas
personas que hacen uso de la memoria visual y práctica en su estudio.
Si tu tipo de memoria es auditiva o
tienes enorme potencialidad memorizando, la forma más rápida de confección es
el resumen con técnica de subrayado. E incluso el esquema. Más aconsejado en
temarios muy breves.
Realizar mapas conceptuales buenos
requiere práctica, al principio lleva mucho tiempo y puede ser
frustrante. De ahí que como maestra aconseje que se introduzcan cuanto antes,
paulatinamente en distintos temas hasta que el alumno lo domine. Ya que si se
aprende, el mapa conceptual es la forma más efectiva y significativa de
estudio, ya que es muy visual y por sus enlaces, es la que más favorece la
memorización en menos plazo de tiempo.
Con la elaboración de mapas conceptuales
se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para
facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
Los mapas conceptuales no son solo una
herramienta eficaz para captar, representar y archivar el conocimiento de las
personas, sino también un potente instrumento para estimular el aprendizaje
significativo y crear nuevos conocimientos.
Ahora que
ya sabéis las claves. ¡Adelante!
Os animo a la PUESTA EN
PRÁCTICA CON TEMARIO DE ESTUDIO
Lo ideal es hacer el mapa hasta
concluirlo y estudiar con el mapa conceptual propio. Por eso, no aconsejo que
se usen mapas conceptuales ya elaborados, de no ser que no se disponga de
tiempo y tenga que estudiarse en muy pocos días.
Eso sí, os dejo esta web para que veáis
algunos ejemplos de buenos mapas conceptuales (al final de cada unidad los
libros de texto suelen tener también mapas conceptuales):
Próximamente…
… CÓMO ESTUDIAR-MEMORIZAR CONTENIDOS: técnicas
específicas à habitación romana y otras
… AMPLIACION MÉTODO LECTURA PARTE IV -
TÉCNICAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS PARA LA LECTURA
… OTRAS ENTRADAS VINCULADAS A OTRAS
METODOLOGÍAS O RECURSOS TDAH. Probablemente para agudeza visual, ejercicios
estimulación para el déficit de atención. Pendiente de concretar
SEÑALO CADA FUENTE
para facilitaros acceder a estos recursos y por TEMAS DE COPY-RIGHT, ya que
este blog no tiene objeto lucrativo. DEL MISMO MODO, ESPERO QUE SI MI MATERIAL
ES EMPLEADO, SEA INDICADA LA FUENTE.
TÉCNICAS ESTUDIO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
(último ciclo Educación
Primaria) - Enfoque TDAH
¿Qué
es un mapa conceptual? - ¿Cómo reconocer un mapa conceptual? (formato)
Los mapas conceptuales
(también
denominados organigramas)
constituyen un eficaz medio para
representar gráficamente ideas
o conceptos que están relacionados jerárquicamente.
No existe una simple receta o secuencia de pasos para
elaborar un mapa conceptual.
Igualmente, las personas con experiencia en la
elaboración de mapas conceptuales usan diferentes estrategias al crear sus
mapas. Algunas empiezan por enumerar un conjunto de conceptos, otras proceden
directamente a colocar un concepto raíz y empiezan a enlazar otros conceptos
con este.
Enseñar a manejar este instrumento de
estudio, a hacer sus propios mapas conceptuales es realmente positivo en el
estudio para personas con rasgos de impulsividad, déficit de atención e
hiperactividad.
De ahí que lo incluya como una técnica
específica muy significativa en el proceso de mejora del rendimiento académico.
Pero, ¿Por qué es tan fructífera esta técnica de estudio?
Por lo siguiente…
- COSAS POSITIVAS DE
ESTUDIO CON MAPA CONCEPTUAL
Desde mi punto de vista, el uso de mapas
conceptuales facilita el estudio por al menos 4 aspectos:
|
REQUIERE
MENOR TIEMPO DE ESTUDIO POR SU CLARIDAD Y
CONCISIÓN (mucho menos tiempo que un subrayado, un resumen e incluso menos
que un esquema)
|
AL
SER UN INSTRUMENTO VISUAL, ES EL MEJOR ALÍADO PARA QUIEN ESTUDIA POR
MEMORIA VISUAL
|
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POR
SU FORMATO PERMITE ESTRUCTURAR LAS IDEAS, CONECTARLAS Y
ORDENARLAS EN TU CABEZA DE FORMA MÁS SENCILLA
|
ES
MÁS DINÁMICO, MENOS ABURRIDO QUE OTROS INSTRUMENTOS
DE ESTUDIO (SOBRE TODO SI HACES USO DEL COLOR ADECUADAMENTE E INCLUYES ALGUNA
IMAGEN RELEVANTE)
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¡RECUERDA!
· Un mapa conceptual
no tiene que ser simétrico.
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· Un mapa conceptual
es una forma breve de representar información.
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· No existe un mapa
correcto o perfecto para un grupo de conceptos, los errores solo ocurren si
las relaciones entre los conceptos son incorrectas.
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Y ahora…
¿Cómo
hago y mejoro mis mapas conceptuales?
- Para realizar un buen Mapa Conceptual
puedes seguir estos pasos:
|
1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales
y escríbelos en una lista.
|
|
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una
hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la
lectura, pero no como conectar las ideas.
|
|
3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al
más especifico en orden descendiente.
|
|
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre
tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más general.
|
|
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos
iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve poniendo
los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.
|
|
6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea una
palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están conectados entre
sí.
|
No esperes que tu mapa sea igual a otros
mapas de tus compañeros pues cada quien piensa diferente y se perciben
relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica hará de ti un
maestro en mapas conceptuales.
En esta web puedes ver de manera sencilla
un ejemplo de cómo se hace:
Eso
sí, te ayudaría saber algunas cositas…
¿Cuál es la CLAVE?
-
Identificar las preguntas
Si sabes qué es lo que te están preguntando en el tema, las preguntas que
se plantean, pueden ordenar claramente las respuestas (el contenido del mapa
conceptual)
-
Identificar conceptos fundamentales
Ideas principales, secundarias, definiciones (anécdotas, aclaraciones) y
ejemplos.
Estos últimos irán en las ramificaciones más pequeñas.
-
Ordenar los Conceptos por Jerarquía
Los mapas conceptuales tienden a ser jerárquicos, con los conceptos más
generales en la parte superior y los más específicos en la parte baja.
También pueden ser cíclicos (Safayeni et al., 2005) o tener más
de un concepto raíz.
-
Realizar enlaces
Las palabras de enlace usualmente son preposiciones o frases muy BREVES
(que no se incluyan oraciones largas en el mapa conceptual las cuales abarquen
varios conceptos y frases de enlace)
También consisten en un verbo (o bien lo incluyen) y recomendamos que sean
tan específicas como sea posible para expresar la relación entre los
conceptos.
Hay que buscar los enlaces cruzados (si hay). Estos son enlaces entre
conceptos de distintos segmentos o dominios de conocimiento en el mapa que
ayudan a ilustrar cómo se relacionan estos dominios entre sí. Los enlaces
cruzados son importantes para mostrar que la persona que está aprendiendo
entiende la relación entre los subdominios del mapa.
Este proceso implica lo que Bloom (1956) identificó como altos niveles de
desempeño cognoscitivo, a saber, evaluación y síntesis del conocimiento. La
elaboración de mapas concpetuales es una forma fácil de estimular niveles muy
elevados de desempeño cognoscitivo, cuando el proceso se hace bien. Esta es una
razón por la que los mapas conceptuales también puede ser una herramienta muy
eficaz de evaluación (Edmondson, 2000).
Y para finalizar… Ten en cuenta que…
Inicialmente, los buenos mapas usualmente son el resultado de entre
tres modificaciones. Muchas veces hay que rehacer los mapas para
clarificar los conceptos y sus relaciones.
Que no te preocupe perder el tiempo
rehaciendo una y otra vez, no seas perezoso para mejorarlo, porque no pierdes el tiempo en
absoluto, al contrario, lo ganas, ya que elaborando un mapa
conceptual estás estudiando y lo haces de forma significativa (pensando). Y
estudias sin aburrirte y moviéndote, volviendo a escribir, con una regla… las
horas de hincar codos se transforman en una forma dinámica de estudio.
Es mucho mejor que copiar mecánicamente en
un resumen o subrayar lo cuál resulta más aburrido, y te distrae porque estás
rodeado de un mar de letras y estímulos. No eres un lorito que tengas que
reproducir sin entender las cosas. Si haces un mapa conceptual, estás pensando
y si piensas ganas.
Y no olvides que las ideas pueden ser
correctamente representadas de maneras diferentes.
No hay dos mapas conceptuales iguales (o
no debería) porque cada persona tiene sus dificultades y su manera de enfocar
el resultado de lo que entiende.
Como ya acabo de explicar, ¡¡¡REPITO!!! confeccionándolos se estudia y se memoriza, es un
gran instrumento de estudio (eso sí, requiere mucho más tiempo que
un esquema o un resumen), pero tiene otro
fin mejor aún, es el mejor instrumento de repaso y memorización para aquellas
personas que hacen uso de la memoria visual y práctica en su estudio.
Si tu tipo de memoria es auditiva o
tienes enorme potencialidad memorizando, la forma más rápida de confección es
el resumen con técnica de subrayado. E incluso el esquema. Más aconsejado en
temarios muy breves.
Realizar mapas conceptuales buenos
requiere práctica, al principio lleva mucho tiempo y puede ser
frustrante. De ahí que como maestra aconseje que se introduzcan cuanto antes,
paulatinamente en distintos temas hasta que el alumno lo domine. Ya que si se
aprende, el mapa conceptual es la forma más efectiva y significativa de
estudio, ya que es muy visual y por sus enlaces, es la que más favorece la
memorización en menos plazo de tiempo.
Con la elaboración de mapas conceptuales
se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para
facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
Los mapas conceptuales no son solo una
herramienta eficaz para captar, representar y archivar el conocimiento de las
personas, sino también un potente instrumento para estimular el aprendizaje
significativo y crear nuevos conocimientos.
Ahora que
ya sabéis las claves. ¡Adelante!
Os animo a la PUESTA EN
PRÁCTICA CON TEMARIO DE ESTUDIO
Lo ideal es hacer el mapa hasta
concluirlo y estudiar con el mapa conceptual propio. Por eso, no aconsejo que
se usen mapas conceptuales ya elaborados, de no ser que no se disponga de
tiempo y tenga que estudiarse en muy pocos días.
Eso sí, os dejo esta web para que veáis
algunos ejemplos de buenos mapas conceptuales (al final de cada unidad los
libros de texto suelen tener también mapas conceptuales):
Próximamente…
… CÓMO ESTUDIAR-MEMORIZAR CONTENIDOS: técnicas
específicas à habitación romana y otras
… AMPLIACION MÉTODO LECTURA PARTE IV -
TÉCNICAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS PARA LA LECTURA
(la última parte con más actividades)
… OTRAS ENTRADAS VINCULADAS A OTRAS
METODOLOGÍAS O RECURSOS TDAH. Probablemente para agudeza visual, ejercicios
estimulación para el déficit de atención. Pendiente de concretar
Algunas fuentes
consultadas para esta entrada:
SEÑALO CADA FUENTE
para facilitaros acceder a estos recursos y por TEMAS DE COPY-RIGHT, ya que
este blog no tiene objeto lucrativo. DEL MISMO MODO, ESPERO QUE SI MI MATERIAL
ES EMPLEADO, SEA INDICADA LA FUENTE.
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