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El fundamental y primero que solemos identificar
es que tiene INCAPACIDAD DE CENTRAR LA ATENCIÓN. Su atención se limita a un
pequeño espacio de tiempo. Por tanto necesita que captes su atención con mucha
mayor frecuencia.
¿CÓMO? Podemos recurrir al factor sorpresa, despertar su
curiosidad con ejemplos cercanos a su realidad, hacer cambios en el tono de voz
o sonidos inesperados, decir algo que descoloque (algo que no le deje
indiferente, para redirigir su atención de nuevo al tema); o proponer cambios
de actividad y cambios de posiciones.
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Esta incapacidad de centrar la atención a menudo
acarrea PROBLEMAS DE ACTITUD. Se sienten desmotivados, frustrados ante esa
incapacidad que viven bajo su piel; y lo expresan con conductas inadecuadas. Esa
amargura y no aceptación de su problema conduce a conductas que no son
positivas: pasotismo, muestras de desinterés, agresividad, rebeldía (son
contestatarios). Cada persona tiene su particular reacción. Si consigue superar
la fase de aceptar su limitación atencional normalmente estas malas
actitudes no se llevan a cabo.
Para mejorar esa actitud, previamente, hay que abordar una
mejora en sus habilidades para mantener la atención durante más tiempo.
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En relación con el rasgo anterior. LE DISGUSTAN
TODAS LAS ACTIVIDADES QUE REQUIEREN UN ESFUERZO MENTAL SOSTENIDO.
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Otra característica común del trastorno es un
déficit en la inhibición de respuesta o comportamiento. ¿A qué me refiero con
esto? A la FALTA DE CONTROL de la
IMPULSIVIDAD, es decir, el nulo autocontrol de los impulsos.
Responde sin pensar, incluso aunque no tenga nada que ver
con la pregunta.
Por ejemplo: Si le preguntas “¿Dónde vas a salir esta
tarde?” puede responder “Sí”. O si le preguntas “¿5 x 3?” y responde “8”.
No controla su impulso, tampoco reflexiona acerca del mismo
y por tanto no es capaz de percibir su incoherencia y rectificar
automáticamente.
Este problema es uno de los que más influye en el fracaso
escolar, especialmente en las pruebas escritas.
¿Cómo
abordarlo? (LO VOY A IR TRATANDO EN POSTERIORES ARTÍCULOS QUE PUBLICARÉ...)
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A MENUDO OLVIDA O PIERDE LAS COSAS. Realiza
tareas de forma incompleta.
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SE DISTRAE CON CUALQUIER ESTÍMULO EXTERNO
(sonido, luz, movimiento…). No mantiene concentración durante mucho tiempo ni
tan siquiera cuando el tema es de su interés y está motivad@.
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BUSCA CONSTANTEMENTE EL CARIÑO DE LOS QUE LE
RODEAN, NO AUTOSUPERARSE. Acepta que los demás no esperen “más” de él o ella.
No obstante no acepta sus problemas, su incapacidad en el proceso educativo.
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Tienen dificultad en el manejo de sus emociones,
sobre todo de la rabia. EN NIÑAS HABITUALMENTE se presenta SINTOMATOLOGÍA
ANSIOSA (con o sin uso de “tics”) O DEPRESIVA. EN NIÑOS normalmente son
“pesados”, muy molestos e interrumpen constantemente el ritmo de la clase.
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HIPERACTIVIDAD (no todos los casos). Tienen la
necesidad de moverse constantemente. Puede ser hiperactividad motora (del
cuerpo en general) o vocal (hablar de forma rápida e inteligible,
precipitadamente).
