Suena muy tópico, pero la voluntad es clave: querer es poder. ¡Confia en ti y adelante! ...Estoy ausente por motivos varios, ritmos de vida incompatibles con poder seguir publicando, pero con voluntad e ilusión, volveré ypara ello esa entrada, para que no lo olvidéis.
RUEGO ME DISCULPEN POR MI DESAPARICIÓN REPENTINA tantos meses astrás.
MI RITMO VITAL ME IMPIDIÓ CONTINUAR EL BLOG Y MIS PROPUESTAS DE AYUDA.
De todos modos no tiré la toalla y retomaré cuando tenga disponibilidad para hacerlo.
Así a modo de disculpa os dejo un par de cortos de concienciación, para abrir los ojos a la diferencia y sentir el valor de cada uno en cualquiera de sus capacidades.
(Este es muy similar a uno de los que incluí en los inicios del blog, nuevamente creo que vale la pena verlo)
* al margen de incluirlo quería dejar constancia que no estoy ni en contra ni a favor de la medicación para tdah, depender los casos, eso queda en manos de los e especialistas de medicina.
TE ANIMO A DEDICAR 2 MINUTOS A LEER UNA PEQUEÑA HISTORIA ¿COTIDIANA?
Si al igual que Mar, la autora de este blog que os introduzco, sientes que a tí estas cosas te ocurren con frecuencia... Aunque seas contrario a etiquetas, tal vez en mi blog puedas encontrar ayudas y herramientas en tu día a día ...O cosas que te hagan abrir los ojos o ver de otro color las dificultades, no, dificultades no, las OPORTUNIDADES.
Tras unos meses de ausencia recopilando granitos de arena en
distintas partes del mundo, ahora que se inicia el curso y comienzan las
incertidumbres de padres y profesores ¡VUELVO!
Ruego una disculpa a mis seguidores por haber permanecido
desaparecida durante más tiempo de lo anunciado, dado que no me habéis
solicitado ayudas concretas durante este tiempo, voy a seguir con lo programado
en anteriores publicaciones.
¡MIS PRÓXIMAS PUBLICACIONES!
Entre otras que iré incorporando poco a poco, voy a retomar
la ampliación del método de lectura
LLENA DE ACTIVIDADES para casa o el aula
(será la cuarta y última parte de técnicas específicas para la lectura,
de momento).
Respecto a cómo
estudiar y memorizar contenidos, os explicaré la técnica de la habitación
romana, entre otras variantes.
Y por supuesto otras entradas con distintas metodologías y
recursos para aquellos padres y profesores que se enfrentan de nuevo al curso
escolar con niñ@s que requieren que NO LES DEMOS LA ESPALDA y estemos allí,
ESTAR EN TODOS LOS SENTIDOS, estar para impulsarles a que puedan hacerlo todo solos.
Por ejemplo ejercicios
de estimulación para el déficit de atención, para mejorar la agudeza visual
(muy importante de cara al estudio en sistemas escolares tradicionales).
Si tenéis
que consultar cualquier cosa relacionada con lo que abarca el blog o temas
concretos del proceso escolar y diario que implica complicaciones que no sabéis
cómo abordar vinculadas a niñ@s con rasgos similares a los del TDAH… no dudéis en dejarlo en vuestros
comentarios.
Podéis solicitar ayuda
o consultarme en cualquiera de las entradas o en la sección de “QUÉ VAS A
ENCONTRAR EN ESTE BLOG” y si está en mi mano, os haré llegar estrategias o
recursos.
Si es algo muy personal que no queráis exponer públicamente,
pedidme contacto personal y os facilito mi correo electrónico para tratarlo.
También podéis contactar conmigo adentrandóos en mi google+
Aviso, por si os extraña. Para dar acceso a nuevos miembros
que visiten el blog a estas alturas del curso recién iniciado, nuevos padres,
profesores o personas de apoyo a niñ@s con rasgos propios de falta de atención,
descontrol emocional, hiperactividad…
He decidido ANTES de las próximas entradas anunciadas,
durante estas semanas de vuelta, voy a republicar las entradas ya existentes
relacionadas con los problemas que surgen a la hora de plantearse como ayudar,
acerca del TDAH. Incluso para refrescar la memoria y dar pie al uso de recursos
desde primer momento en el curso escolar. Porque este es el momento.
(Espero que me disculpéis. Y como sabéis…
Estoy abierta a sugerencias y peticiones que me
hagan cambiar de parecer, por supuesto)
Así, vuelven a nacer entradas que en su día vieron la luz y
espero vuelvan a verla tomando forma.
Y antes de despedirme…
Quiero que veas este
vídeo.
Es un regalito que
quiero haceros…
porque invita a la
reflexión.
Y antes de ayudar hay que pensar…
Sé que cuando empieces
a verlo, pensarás, pero ¿esto por qué? ¿qué tiene que ver? ¿esta comparando el
síndrome de Down con el TDAH?
Nada más lejos, o más cerca. Solo te invito a verlo,
escucharlo desde el corazón y a leer después el por qué.
Del mismo modo que esta futura madre no debe
temer nada por un bebé con Síndrome de Down, por un camino incierto de
¿dificultades?, NO, un camino incierto de posibilidades.
TÚ, del mismo modo, no debes temer NADA,
absolutamente nada si te topas con baches en el camino de tu hij@, tu alumn@.
PARA ESA PERSONA ESPECIAL…
Si eres TÚ el que está pasando por cosas que le
sobrepasan. Que tienes problemas en el cole, para seguir las clases, para
ponerte a estudiar… TÚ ERES CAPAZ DE TODO, no metas la cabeza bajo tierra como
los avestruces.
No te
rindas teniendo lástima de ti mismo: “Pobrecito de mí” No aceptes un “No puedo”
“Me da igual” ¿Cómo se te ocurre? ES TU VIDA, TU FUTURO. Esta es la montaña de
la que estamos hablando y si te quedas abajo rodeándola una y otra vez,
mientras sigue nevando allá en lo alto y se hace más y más grande… llegará un
punto que la nieve te caerá en cima y te aplastará. Andarás en la oscuridad sin
que te llegue la luz del sol, perdiéndote toooodo un horizonte maravilloso que
es tuyo.
Saca tu
cabeza de la tierra y míralo.
PARA TÍ, PADRES, PROFESORES…
Al igual
que para estas personas, dentro de tí está todo lo necesario para afrontar las
cosas difíciles, con recursos como los de este blog, con ayuda de estrategias y
utilizando tus potencialidades.
¿Por qué? Es por
todo esto que os hago este regalo ahora.
Es con esto que
quiero impulsaros a coger con fuerza este nuevo curso, con una visión
optimista, viendo POSIBILIDADES, no dificultades.
Si una persona con Síndrome de Down puede con todo, hasta con las
limitaciones puede hacer todo y ser feliz ¿TÚ NO? ¿tu hij@ o alumn@ no?
Por si no habías abierto los ojos a este plano que tienes al lado, junto
a planos muchísimo más complicados… abre los ojos ahora y comprueba como sus
palabras muestran que son capaces de hacer las mismas cosas que "los
demás". No tienes nada por lo que temer.
Cito literalmente algunas de esas palabras: "Tu niño
podrá hacer muchas cosas, podrá abrazar, podrá correr hacia ti (...) podrá
trabajar, ganar dinero, y con ese dinero él podrá invitarte a cenar"
"No tengan miedo (…) Querida futura mamá,
tu hijo podrá ser feliz como lo soy yo, y tú también serás feliz"
Personas con tres cromosomas 21 cuya capacidad intelectual es más
limitada, estas personas tienen la fuerza porque tienen un gran apoyo detrás
que no les falla, porque no tiran la toalla y aprovechan los recursos. Sin
apoyo ¿podrían llegar a hacerlo solos?
Con nuestra mano apoyada, pueden hacer de todo dentro de sus capacidades.
No me cabe la menor duda, TÚ, tu hij@ o tu alumn@ PUEDE.
Así, la próxima entrada es un hilo a la par que esta, van de la mano, ya que es un regalito que
colgué en el blog hace tiempo y también invita a reflexionar sobre lo mismo.
Por si no lo habías visto, en breve lo tendrás.
Al hilo del artículo anterior... Con motivo de estas fechas navidades (causante de que tenga el blog un poco parado...) ... ¡os dejo un regalito! Y esta ocasión, dirigido directamente a la persona que reúne alguno de los rasgos del TDAH Os hago llegar otra forma de ver las cosas, mediante este cuento elaborado por la magia de la sencillez de Isabelle Carrier.
Y os lo hago llegar al completo, también con otra forma de comunicarse, lengua de signos.
Estaréis pensando que tanto Lorenzo como las personas sordas, poco tiene que ver con las montañas a las que os enfrentáis. No obstante, yo creo que las montañas son más parecidas de lo que pensáis y queramos o no... Con ellas todos somos diferentes.
Mas como expresa FEAPS, con esta maravillosa metáfora, una comparación, bajo esos dibujos se ponen de manifiesto aspectos importantes de la vida de las personas, el valor de cada uno por encima de sus condiciones y capacidades, que todos tenemos nuestros puntos fuertes, y con los apoyos adecuados todos podemos mejorar nuestra vida.
Próximamente...
Publicaré más estrategias de ayuda
(Una segunda parte, continuación: MUY ESPECIAL PARA EDUCADORES!!! maestros con alumnado que presentes características de las reunidas en este blog y formas de adaptar y AYUDAR!) Incluyo técnicas específicas de control de impulsividad que ya había mencionado en primeras entradas.
Y antes de que esto avance hacia instrumentos de ayuda y técnicas más específicas... os daré unos apuntes microscópicos para aquellos cuyo interés también sea
el origen de este trastorno
Es un
cuento adaptado en español del libro impulsado por Asociación FEAPS
(Confederación Española de Organizaciones de las personas con Discapacidad
Intelectual) , titulado "El cazo de Lorenzo" (Ed. Juventud, año
2009).
El
montaje se puede encontrar en diversos formatos. El que he incluido aquí no
está completo como en el libro, está ubicado en el siguiente enlace:
Y aportando
mi granito de arena a la integración real, lo facilito en lengua de signos.
Este
montaje, curiosamente es más fiel a la edición original francesa y no censura
aquellas partes que son consideradas "políticamente incorrectas" y
las ediciones en español han censurado. Cuyo enlace es:
PARA AQUELLOS QUE DEFIENDEN QUE EL “TDAH” NO EXISTE
PARA LOS QUE NO QUIEREN PONER ETIQUETAS
También para los que argumentan
que si el TDAH es la falta de atención y la hiperactividad, por esa regla de
tres, todos los niños movidos, desobedientes o despistados serían TDAH y no es
así.
Por supuesto que no es así. Hay
niños muy movidos, otros tremendamente despistados que se despistan con una
mosca, otros rebeldes… al igual que hay niños con un trastorno específico, que
es justamente el que abordo en este blog.
Antes de comenzar, voy a
puntualizar que con este artículo, no deseo convencer a nadie y por supuesto,
respeto el gran abanico de reflexiones en lo que se refiere a las 4 famosas
letras “TDAH”.
No obstante me parece un pilar
fundamental abordar esta controversia existente acerca del polémico término
“TDAH”.
Lo voy a abordar simplemente
argumentando el por qué para mí si existe un trastorno que hay que tratar.
Al igual que cuando tenemos
frente a nosotros un bebé con una necesidades de cuidado y protección, podemos
toparnos con alumn@s con serios problemas para seguir el curso, fruto de
incapacidad atencional, impulsividad descontrolada y/o hiperactividad; estas
personas presentan una serie de problemas y nos necesitan, no podemos darles la
espalda.
Negar que existe o no el TDAH, no hace que desaparezcan esa serie de
rasgos que acarrean un montón de problemas para est@s alumn@s. Requieren un
tratamiento especial, necesitan una ayuda que muchas veces no se les da.
Únicamente muchas personas se
lavan las manos, diciendo “es un problema de madurez” “tiene un ritmo
madurativo más bajo” “le cuesta un poco más, démosle tiempo”… año tras año,
pasan los cursos escolares, los problemas siguen allí, la persona implicada
cada vez está más hundida y mucha gente, maestros, padres… siguen lavándose las
manos: DICIENDO.
¡NO HACIENDO! ¡NO AYUDANDO! Para
mí, hace falta atender sus necesidades, cubrir sus demandas educativas.
Como maestra pienso que es
nuestra obligación actuar; pasar olímpicamente de lo que ves en el alumno el
día a día, solo supone que este trastorno empeore a lo largo del proceso
escolar. Como educador, como padre…como persona, lo llames TDAH o no, hay que
buscar soluciones e intentar ayudar en todo lo posible, jamás negar una ayuda a
alguien que la necesita a la espera de que por arte de magia se solucionen solos
los problemas.
Para mí el “TDAH” es un trastorno
que repercute la vida de muchas personas y supone un gran problema en la
escolaridad y en la construcción de la personalidad. El etiquetarlo de TDAH o cualquier otro conjunto de letras, incluso el
no etiquetarlo, para mí es lo de menos.
En este vídeo podéis ver a qué me refiero
con este artículo:
Quien piense que el TDAH no
existe, adelante, más quiero aclarar que no por ello, no por el hecho de no
poner una etiqueta, los problemas desaparecen.
Nadie puede negar que hay alumn@s
cuyos rasgos son muy comunes a los expuestos en el TDAH, que hay personas con
unos problemas tremendos de autoestima y en su proceso educativo, con
características muy vinculadas a las que expuse en mi artículo: “Unas
pinceladas acerca del TDAH y la intervención educativa”.
Y por todo ello, hace falta un tratamiento y una adaptación
metodológica para est@s alumn@s. En los exámenes, en las clases…
Cuanto antes se comience, mejor. ¡No
se puede “esperar a que madure”! ¡NO!
El tratamiento debe iniciarse
desde el momento justo en el que van reconociéndose los rasgos, se trata de un
tratamiento continuo. Cuando una persona con TDAH tiene un buen tratamiento,
tanto en casa como en la escuela, adquiere rutinas de control y se adapta fácilmente
a su entorno. Son más felices y su proceso escolar presenta una gran mejoría en
relación a una persona con rasgos similares sin ningún tipo de ayuda o
tratamiento.
Si no se trata, con el paso del
tiempo se acrecenta el descontrol del trastorno. Y resulta más difícil
reconducir malos hábitos ya instaurados. Es una ardua tarea limpiar las
intachables huellas del fracaso e inyectar autoestima cuando la persona durante
años ha estado abandonada en el plano escolar. Pero, nada es imposible.
Otra forma de ver las cosas es posible.
Indagando acerca de distintos
modos de percibir la problemática escolar del alumnado con TDAH he topado con
un el blog “Yo amo a alguien con TDAH”, y he decidido compartir con vosotros
este artículo, ¡creo que merece la pena leerlo!:
Para finalizar, añadir que estoy
muy contenta de que por fin se haya reconocido la problemática y por la puesta
en marcha de nuevas iniciativas para ayudar al alumnado con TDAH en las aulas.
Para quien pueda interesarle, aquí os dejo un enlace con una nota de prensa
referente a esto:
Solo espero que se haga desde una
actitud abierta, inclusiva y realmente significativa en el proceso de mejora de
la escolarización de las personas que presentan los rasgos propios de este
trastorno.
No como una mera medida exclusiva
que repercuta todavía más en la autoestima de este alumnado.
Para más información acerca de
las diferencias entre medidas de adaptación y refuerzo escolar, aquí tenéis
estas palabras:
